教育部等七部门部署推进中小学科技教育

        切实加强中小学科技教育，是广泛培育科技创新人才、助力高水平科技自立自强的基础工程。近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》），以科学、技术、工程、数学等为重点，提出到2030年实现中小学科技教育体系基本建立，2035年全面构建科技教育生态系统，更好支撑教育强国建设。

        六大重点任务

        推动科技教育发展

        《意见》提出六大重点任务。

        一是构建协同贯通的育人体系。强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。

        二是建设开放融合的课程生态和教学方式。以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题。

        三是加强素养导向的教研引领和综合评价。建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展。

        四是注重形态多样的资源开发和环境建设。优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享。

        五是推进高质高效的师资建设和家校社协同。将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养。依托家校社协同育人“教联体”，共建区域科技教育中心。

        六是推动广泛深入的国际交流与合作。构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践，提升国际影响力与竞争力。

        推动各学段有效衔接

        不以考试等方式进行片面评价

        在相关新闻发布会上，教育部基础教育司负责人表示，科技素养的培育是一个循序渐进、纵向衔接的过程，要推动各学段有效衔接、实现融合贯通培养。在科技教育的教学方式上，《意见》鼓励学校“一校一策”制定实施方案，基于真实情境问题解决，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识和技能解决问题。

        为加强科技教育师资力量，《意见》提出各地要积极探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”等新型教学模式。

        评价方式上，要求教师综合运用过程性评价、结果性评价等多元化、发展性评价方式，不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价，并专门强调要以科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。

        其中一大亮点是提出要开发“科技素养数字画像”——追踪学生创新能力成长轨迹，重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计、动手实践等活动中，观察、记录、分析与表达等学习行为以及表现出来的价值观念、学习态度等。

        《意见》提出，在培养学生科学兴趣的基础上，学校还要将科技教育与人文教育协同发展纳入整体规划，比如在科技教育中融入人文元素，引导学生在科学实验、项目探究等活动中，主动思考科技发展对社会、环境及伦理的深远影响；在人文教育中渗透科学思维与科学精神，通过科技史、科学家事迹等内容，帮助学生理解科技进步对人类文明的推动作用，培养批判性思维与创新意识。

        各学段科技教育重点

        小学低年级

        通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心。

        小学中高年级

        引导学生在“做中学”中深化概念理解，建立跨学科联系。

        初中阶段

        聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡。

        高中阶段

        鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。